我校秉承“立德樹(shù)人，追求卓越”的教育理念，擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。所有教師均為高薪聘請(qǐng)的骨干教師，各學(xué)科均有專家領(lǐng)銜，組成了一支老、中、青結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。
  每位教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握和命題的方向，均深有研究。學(xué)校還選拔了一批具備高三帶班經(jīng)驗(yàn)、善于情感溝通的優(yōu)秀教師作為班主任。
  所有教師均為專職教師，學(xué)校實(shí)行坐班制，其中許多教師住校，隨時(shí)幫助學(xué)生解疑答惑。
  學(xué)校對(duì)每位教師實(shí)行逐月考核和末位淘汰制，師資不斷優(yōu)化，力量逐年增強(qiáng)。學(xué)校通過(guò)“青藍(lán)工程”即資深教師與青年教師“師徒結(jié)對(duì)”，助力快速成長(zhǎng)。 利用校本研修、每周集體備課、跨學(xué)科教研，持續(xù)更新教學(xué)方法。
  我們以“點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的潛能”為使命，致力于打造一支有理想信念、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代教師團(tuán)隊(duì)。

  部分教師介紹

1. 英語(yǔ)錢老師
特級(jí)教師，領(lǐng)銜學(xué)科教學(xué)，從教35年，培養(yǎng)出多名清北學(xué)子；將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品格培養(yǎng)結(jié)合，如通過(guò)《了不起的蓋茨比》探討美國(guó)夢(mèng)的反思。采用CLIL（內(nèi)容與語(yǔ)言整合教學(xué)法），用英語(yǔ)講授其他學(xué)科內(nèi)容（如用英語(yǔ)討論全球變暖科學(xué)原理）。 在核心期刊發(fā)表論文《高中生英語(yǔ)思辨閱讀能力培養(yǎng)策略》，開(kāi)發(fā)的高考完形填空解題模型被廣泛推廣。

2. 數(shù)學(xué)唐老師
特級(jí)教師，有深厚的數(shù)學(xué)功底，領(lǐng)銜學(xué)科教學(xué)。精通代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)、微積分等高中數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，能深入淺出地講解抽象概念（如極限、向量空間）。熟悉數(shù)學(xué)史（如歐幾里得幾何、費(fèi)馬大定理），結(jié)合數(shù)學(xué)家的探索歷程激發(fā)學(xué)生興趣。善于將抽象概念具象化（如用折紙演示圓錐曲線，用GeoGebra動(dòng)態(tài)展示函數(shù)變換）。針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)階梯式問(wèn)題（基礎(chǔ)題→高考真題→延伸拓展）。開(kāi)發(fā)校本課程《數(shù)學(xué)建模與實(shí)踐》。

3. 英語(yǔ)李老師
高級(jí)教師，澳大利亞悉尼大學(xué)留學(xué)背景，雅思新概念培訓(xùn)專家，榮獲全國(guó)課堂教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)；擅長(zhǎng)高中語(yǔ)法、閱讀和書(shū)面表達(dá)講解，獨(dú)創(chuàng)“情境式英語(yǔ)教學(xué)法”及“英文分級(jí)閱讀思維訓(xùn)練法”，課堂教學(xué)生動(dòng)有激情，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。10年畢業(yè)班班主任，心理咨詢師，畢業(yè)生反饋"大學(xué)全英文課程無(wú)障礙"，多名學(xué)生考入北外、上外等外語(yǔ)院校，有的進(jìn)入外事部門和聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)工作。

4、語(yǔ)文黃老師
高級(jí)教師，市名師稱號(hào)，優(yōu)秀班主任，985學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)戶。擅長(zhǎng)文言文閱讀，作文的講解。教學(xué)格言是"做文本的解密者、思維的點(diǎn)燃者和文化的守護(hù)人"，追求培養(yǎng)具有獨(dú)立精神、審美情趣與表達(dá)自信的終身閱讀者。十多年畢業(yè)班班主任，多名學(xué)生考上浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、蘭州大學(xué)等。

5、物理李老師
高級(jí)教師，教學(xué)能手。多次在學(xué)科雜志發(fā)表教學(xué)論文，精通高中物理知識(shí)體系，能精準(zhǔn)把握教材重難點(diǎn)及高考命題趨勢(shì)，善于將大學(xué)物理思維（如微積分思想、模型建構(gòu)）適度融入高中教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)科視野。跨學(xué)科融合能力強(qiáng)，能聯(lián)系數(shù)學(xué)（微積分思想）、工程（橋梁力學(xué)）、哲學(xué)（因果律與不確定性）等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有情懷，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，心理咨詢師，深受學(xué)生歡迎。

6、物理夏老師
高級(jí)教師，在《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理》等期刊發(fā)表多篇論文，善于用跨學(xué)科案例（如天體物理與數(shù)學(xué)建模）突破教學(xué)難點(diǎn)。能化抽象為具體，用生活案例類比（如用水波比喻電磁波、用跳繩解釋駐波）讓教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，深入淺出。能以科學(xué)家精神感染學(xué)生，成為理科學(xué)習(xí)的引路人，多名學(xué)生被985高校理工科專業(yè)錄取。

7、歷史陸老師
高級(jí)教師，市名師稱號(hào)。精通通史脈絡(luò)與學(xué)術(shù)前沿，能融合史學(xué)新成果（如全球史觀、環(huán)境史）于教學(xué)，破除教材固化敘事。 善于聯(lián)系政治、地理、文學(xué)等學(xué)科（如分析地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的影響），培養(yǎng)學(xué)生多維思考能力。 獨(dú)創(chuàng)“三維教學(xué)法” ，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。主持省級(jí)課題《歷史解釋素養(yǎng)的層級(jí)化培養(yǎng)策略》； 并在“全國(guó)歷史教學(xué)研討會(huì)”作《大概念教學(xué)在高三復(fù)習(xí)中的應(yīng)用》主題報(bào)告。多名學(xué)生被211高校歷史專業(yè)錄取。

8、化學(xué)張老師
中學(xué)一級(jí)教師。市教學(xué)能手。融合“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”（PBL）：如“本地水質(zhì)檢測(cè)與治理方案”“碳中和背景下的化學(xué)貢獻(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室（如PhET模擬）、分子結(jié)構(gòu)建模軟件（如Avogadro）突破微觀概念教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)不同學(xué)生，設(shè)計(jì)分層學(xué)案與題庫(kù)，所帶班級(jí)化學(xué)成績(jī)斐然，多名學(xué)生因化學(xué)興趣選擇材料科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)。

9、政治王老師
高級(jí)教師。市教學(xué)能手。教育格言是“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃思想的火焰”。課堂生動(dòng)有趣，讓原本枯燥的政治課變成了同學(xué)們每周的期待。擅長(zhǎng)跨學(xué)科融合，能結(jié)合歷史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科拓展學(xué)生視野，能通過(guò)生活化、時(shí)政化案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)成績(jī)突出。

10、數(shù)學(xué)張老師
中教一級(jí)，優(yōu)秀班主任。學(xué)科功底扎實(shí)，精通高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，能清晰講解核心概念與思想方法。熟悉高考命題趨勢(shì)，能熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生需求。善于將抽象數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。作業(yè)設(shè)計(jì)有層次，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力拓展。學(xué)生評(píng)價(jià)“解題方法很巧妙”。所帶班級(jí)有多人總分提分超100分，深得家長(zhǎng)好評(píng)。

11、數(shù)學(xué)李老師
中教一級(jí)，市骨干教師，學(xué)科帶頭人。在教研組中發(fā)揮引領(lǐng)作用，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心學(xué)生心理健康。板書(shū)工整，邏輯清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)，具備跨學(xué)科聯(lián)系能力（如用物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例解釋數(shù)學(xué)應(yīng)用等）。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)步幅度大，深受學(xué)生好評(píng)。

12、地理王老師
高級(jí)教師。區(qū)域地理教研組成員，承擔(dān)公開(kāi)課及命題工作。熟練掌握自然地理（氣候、地質(zhì)、水文等）與人文地理（城市、人口、經(jīng)濟(jì)等）核心知識(shí)，能清晰解釋地理原理（如熱力環(huán)流、區(qū)位理論）。 結(jié)合時(shí)事更新案例（如用“碳中和”分析能源地理，用“一帶一路”講解區(qū)域合作）。擅長(zhǎng)跨學(xué)科融合（如用物理原理解釋地貌形成，用歷史事件分析文化擴(kuò)散）。 熟練使用地圖、遙感圖像等工具教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維。指導(dǎo)學(xué)生繪制剖面圖、氣候直方圖等地理圖表，強(qiáng)化實(shí)操能力。

13、語(yǔ)文呂老師
高級(jí)教師，教學(xué)骨干，優(yōu)秀班主任。精通古今文學(xué)經(jīng)典（如《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)、唐宋詩(shī)詞深度解析）， 熟悉語(yǔ)言規(guī)律（文言語(yǔ)法體系、現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭邏輯），具備跨學(xué)科融通能力（如結(jié)合歷史背景解讀魯迅雜文，用心理學(xué)分析小說(shuō)人物）。關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，能對(duì)教材進(jìn)行批判性重構(gòu)。課堂教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情景，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，熟悉高中知識(shí)體系，對(duì)高考動(dòng)向有精準(zhǔn)的把握，注重分層教學(xué)策略和校本課程開(kāi)發(fā)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，深受學(xué)生愛(ài)戴。

14、地理馬老師
中教一級(jí)，教學(xué)新秀。熟練掌握自然地理、人文地理、區(qū)域發(fā)展等核心內(nèi)容，能結(jié)合學(xué)科前沿如氣候變化、可持續(xù)發(fā)展等拓展學(xué)生視野。具備較強(qiáng)的跨學(xué)科整合能力，能將地理知識(shí)與歷史、政治、物理等學(xué)科聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建綜合思維，注重學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法多樣，注重分層分類教學(xué)。能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，親和力強(qiáng)，所教班級(jí)地理成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生提分幅度大。

15、物理殷老師
高級(jí)教師，市名師稱號(hào)。學(xué)科專業(yè)能力過(guò)硬，扎實(shí)的物理功底，精通力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、近代物理等核心內(nèi)容，能清晰解釋抽象概念。教學(xué)格言是“做科學(xué)思維的塑造者和創(chuàng)新精神的點(diǎn)燃者”。能努力幫助學(xué)生攻克物理難點(diǎn)，提升科學(xué)素養(yǎng)； 培養(yǎng)理性思考習(xí)慣，為未來(lái)從事科研、工程等領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。所教學(xué)生進(jìn)步快，提分高，深受學(xué)生歡迎。